“问渠那得清如许，为有源头活水来”。为引导和鼓励青年教师加强教学研究，领会双新精神，有效落实课堂上核心素养的培养，更快地促进青年教师专业成长和发展。近期学校举办宣桥学区教学展示活动暨三灶实验中学第七届“希望杯”教学评选语文专场活动。本次活动以“关注学习经历  落实单元学习目标”为主题，围绕“教师怎样教”“学生怎样学”，提高教师关注学生学习经历、提升学生语言素养的意识；帮助教师扎根课堂，不断探索和实践，关注教与学的过程，落实单元学习目标。为学生的全面发展、师生的共同成长贡献更多的智慧和力量。

课堂展风采—“希望杯”评选课

10月14日储佳琳《再塑生命的人》

储老师的课，教学目标明确，紧扣单元目标。学生练习默读，通过抓住标题、开头、结尾及关键语句，快速梳理文章内容，体会到莎莉文老师的教育艺术和 “我” 的心理变化，从而把握文章主旨，理解“再塑生命”的内涵。

教学过程层层递进。导入简洁明了，“走近作者”部分为理解课文奠定基础。解题部分，引导学生思考，发挥其主观能动性，对标题的分析深入透彻。揣摩心路变迁时，关注开头和结尾，让学生深刻体会海伦・凯勒对莎莉文老师到来的期待以及经过教导后的转变。“凝视我的老师”板块，抓住细节描写，生动再现了莎莉文老师对生命的重塑之力。其后，关注抒情和议论性语句，提升学生对文本深层含义的理解。最后，自写格言环节，使学生收获满满的生命力量。

这堂课以 “大任务” 推动学生学习，引导学生关注文本的各个方面，不仅让学生掌握了知识，更在情感和价值观上引导学生思考爱、理解爱，是一堂精彩的语文课。

10月16日孙恺昕《故宫博物院》

《故宫博物院》是六年级上册第三单元的一篇自读课文，本单元的教学目标旨在培养学生跳读、精读、选读的能力。在实际操作中，孙老师通过让学生寻找故宫博物院的建筑特点、聚焦太和殿学习说明方法两个任务总领整个教学过程，条理清晰、循序渐进。学生根据教师提问，准确抓取关键信息，在课堂中不断思考，并总结学习方法，充分体现了以学生为主体的教学理念，呈现了优质高效的课堂教学。

课堂展风采—学区展示课暨“希望杯”评选课

10月17日谷韵宁《陈太丘与友期行》

本课紧扣单元目标，采用多种方式朗读的方法，以问题作为主导，助力学生培养文言语感，体悟“方正”的内涵。

在教学过程中，谷老师高度注重文学常识的积累，结合教材补白进一步丰富学生的知识储备，使学生对中华民族礼仪之邦的特色有了更为深入的认知。同时，关注标点符号等细微之处，以此帮助学生体会人物语气和情感的变化，精准把握友人的粗鲁无礼以及元方的冷静机敏的人物形象。在分析人物形象时，着重培养学生的思维能力，引导学生从文本中提取关键信息，对人物的言行举止进行深入分析与评价。

10月17日吴思佳《九上第三单元古诗文复习》

为了实现单元目标，吴老师设计多种教学方法。教学环节清晰，讲练结合，体现了语文复习指导课的实效性。首先，通过小组合作回顾基础知识，制作诗文档案卡；其次，整合多篇古诗文进行对比分析，填写表格以识别异同；再次，回顾往年中考试题，总结对比阅读题型，并通过例题讲解做题技巧；最后，通过实战演练，让学生运用所学技巧进行古诗文对比阅读，加深理解并巩固所学。

本堂课有效贯彻了主题引领下的单元整合复习教学策略，引导学生进行多篇古诗文的整合复习，帮助学生形成整体性的阅读思维，构建了结构化知识的主线，达到了培养学生核心素养的目的。

评议促成长

10月17日下午，观课教师围绕两节学区展示课，就“关注学习经历  落实单元学习目标”这一主题展开了精彩且富有成效的评课活动。

校内教师点评

朱悦晨老师：谷老师以“方正”贯穿，方法指导到位，让学生有抓手，带着问题钻研文本，学生将人物分析、主题归纳融入，有利于思维的提升。对文中的人物形象进行了多元化的解读，通过原文与改文的对比，学生明白了原文“入门不顾”更体现有原则的“方正”。

储佳琳老师：吴老师教学理念新颖，采用板块式教学形式，每个板块都着眼于学生的课中实践活动，每个教学板块中的内容就是学生的学习任务，真正做到将学生置于知识主动研究者的位置，充分调动了学生的学习积极性和主动性。教学内容整合合理，以九年级上册第三单元古诗文为基础，结合课外古诗文进行整合复习，既巩固了教材知识，又拓宽了学生的阅读视野，同时还通过对多篇古诗文的对比分析，帮助学生更好地理解和掌握古诗文对比阅读的技巧和方法。

学区教师点评

三灶学校语文教研组长陈华老师：谷老师的课条理清晰，通过让学生分析原句、改句的不同，在体会文言文与现代文的不同特点的同时，达到了课堂高潮。通过比对文章内容，对人物进行评价，深入挖掘文章内涵；吴老师的复习课举一反三，尤其是第一个环节体现了三个优势，平时老师的输出为学生提供了学习支架，创设了学习共同体。两节课都能突出学生，鼓励学生不断探索，提升学生思维能力，积极变革教学方式，发展核心素养，实现育人目标。同时陈老师也提到教师可以把课堂的主动权交给学生，帮助学生成为充满信心的输入者。

学科带头人点评

区学科带头人、兼职教研员陈世豪老师与在座老师们进行了互动。陈老师首先肯定了上课老师对于课程标准核心素养转变的关注，他提出要对细节进行把握和打磨。对于文言文教学，陈老师提供了不一样的思路，他认为老师不必着急给学生标句读，可以让学生在自主阅读中产生不一样的思维火花。任何的方法都是服务于学生的，教师下达的每一个指令都要让学生明白要做什么。此外，陈老师认为教的方向要从单篇教学关注到群文阅读，从一篇文章认识到一本书。最后，陈老师还提供了古诗文复习课的思路，根据课文的关联，需要一根主线串联起所有古诗文，此思路有利于课堂上大量实践活动的开展，有利于简化教学头绪，强调内容综合。把握大方向由面及点地复习，迁移旧知联系新知，可放手让学生小组合作对古诗文尝试进行命题，最终让学生明白学习文言文是要从古仁人身上吸收精气神，从而丰盈自己。

携手启新程

教务处主任朱霞红老师对本次活动进行了总结，并向学校全体语文教师提出了展望。“语”你同行齐进步，“研”途一路伴花开。希望全体语文教师时刻关注自身成长，努力提升自身教学水平，更新教学观念，探索教育新程，携手为新学期语文教学教研打下坚实基础，力争让我校语文教研组建设迈上新的台阶。

教而不研则浅，研而不教则止。高质量的教研是教育力量的积蓄，是教育温度的蕴藏，更有教育智慧的辉映。语文教研组将秉持精益求精的态度，不断汲取更多的优秀教学经验，持续深耕和优化课堂教学，让学生在理解、迁移过程中，丰富学习经历，提升核心素养。全体语文教师将携手共进，向语文教育教学最美好的样子奋楫前行！